陈有福 新课改，让我的教学有了智慧
2013-09-29 作者：姜舟斌 来源： 浏览次数：0
按语：陈老师是我校优秀的语文老师之一，他成长得很快。以下是陈老师成长的一个片段，值得大家学习。
新课改，让我的教学有了智慧
——我的课改故事
江西省余江县第一中学 陈有福
2004年9月毕业，到余江一中担任语文老师，那时新课改（2001年7月教育部颁布《<基础教育课程改革纲要>试行》）已蔚然成风。
可我的思想简单的可怕，我心中只有“严师出高徒”“老师苦教，学生苦学，家长苦养”等理念，我这样想，也这样做，我固步自封，并野蛮地将自己曾经在高中求学时认同的学习思路强加给我的学生们。我没日没夜地备课，生怕有一个知识点没有备透，反复地研究提问的方式，“专研”学生的回应的渠道，严格要求学生按规矩办事。我夜郎自大，以“自我”为中心，用“严肃”武装自己，成为了装在套子里的人，生怕被课改风沾染。
2007年6月，我带的第一届高中生毕业了，7月，学校总结表彰大会上，我的名字没有出现，我失败了，我败的荒诞，败的可悲，因为我荒废了学生们的时间，因为我让学生们苦学却没有得到应有的回报。那个暑假我在反思自己的价值取向，我发现我的课堂上只有表面上的热闹，学生们的内心如死水般毫无涟漪，我觉得面对那一届学生我必须忏悔，野蛮而强硬地塞给只能收到失败，我怪自己除了严厉，毫无章法，毫无教学智慧，只给了学生们沉寂且毫无快乐的高中回忆。从此，懊恼、自责伴随着我。
7月，校长似乎看出了我在教学前进道路上陷入瓶颈难以自拔，为了帮助我，他让我参加了当年8月在江西师大举行的新课改研讨会，那个月，我收获了人生最精彩的教学智慧，从此我开始幸福地接受新课改之风的熏陶。
通过学习，结合自己的实践，我终于领悟了课堂教学改革的目的内涵，我知道课堂教学改革必须创设宽松的学习环境，让学生能够自主地安排学习，以增强学习的自觉性和主动性；我知道我必须竭尽所能提高学生自学能力，培养学生思维的独立性和创造性；我知道我必须增加学生思考的时间和空间，真正落实学生的主题地位，让学生乐学、会学，成为学习的主人。
我总结了课堂改革的指导思想并在备课本上写下：以诱思探究教学理论为指导，以教育科研为先导，大力倡导“尊重的教育”，尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格、个性，充分落实学生的主体地位，全面推进素质教育。
2007年9月，我带高一，重新教一回。我做了以下事情：
1. 每周，开设阅读课一节，让学生找文章，我负责复印。
2. 每周让学生写读书笔记，课堂上交流心得。
3. 每周让学生上课一次，老师以学生的身份参与课堂。
4. 每节课40分钟，我只上30分钟。30分钟的课堂，重点解决学生存在的问题。
5. 每节新授课前，让学生们预习，让每个学生提出1-2个重难点问题，课堂上围绕学生问题展开讨论，并在课堂上找到答案。
6. 每次作文评讲，让学生们参与作文批改，交换批改，从别人的作文里找到自己的问题，找到差距。
从那时起，我的教学有了智慧。我明白，教师一生都在创造，教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是朵花，凝聚是一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，教师会用智慧开启学生，用创造开拓未来，他在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现。
新课改还在继续，我依然在革新的路上！
祝愿我的课改路上充满智慧！
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